父母在教育孩子过程中自身没有方向感和方法，因此就不能很好地教育孩子：很多父母由于自身对子女发展教育认识上的局限性，再加上中国教育体制的压迫，所以很多父母只重视子女的学习成绩，不重视子女的综合发展和心理健康。有些父母很想关心孩子的发展和教育，但是却不知道怎么样去做。比如，在广州新桥社会儿童活动中心，我遇到一位送孩子到活动中心来的工友王妈妈说，她很想教育好孩子，让孩子们有出息，长大了不像自己这样辛苦，但是她意识到自己不会教育孩子，而且越着急越不行。她告诉我，有一次她晚上11点到家，检查孩子的作业，发现很多都错了，就很生气，把女儿从被窝里拉出来打，结果孩子只是哭，根本不能完成作业。 多子女家庭对孩子产生的影响：对比打工子女和城市儿童，一个很明显的区别是，打工子女大都有兄弟姊妹，而城市儿童几乎都是独生子女。这对孩子的身心成长影响很大。一般来讲，多子女家庭的孩子会少一些自我中心思想，也相对能够容忍“被忽视”，相对来讲对委屈和被误解的承受力也大一些。 家境贫寒孩子早早懂事：工友小陈告诉了我她为什么选择辍学的故事：“2007年初中毕业时，我放弃了继续学习的机会，而选择了步入社会。我选择放弃升学的机会其实不是因为自己调皮成绩差，而是因为我不想再为家里增加负担。我当时已经考上市里的重点学校，我也报名了。在报名后的一天晚上，妈妈病倒了。妈妈平时身体就不好。病倒的那天，妈妈怎么也不肯去医院，因为家里经济不富裕。如果她去了医院就要花不少的钱，而且过不了几天我就要开学去上学，需要钱。所以妈妈为了我，为了省钱，就不肯去医院。我们怎么劝她，她都不愿意去医院。所以当晚我就拿起电话告诉老师，我不去读书了。之后，老师和亲人个个都找我面谈几次，劝我回心转意，回去读书，但我都拒绝了，我是铁了心了。这样的选择我从来未曾后悔过。”一个人如果经历了这样的人生选择，这样的为了责任而放弃自己的选择，那么她对生命和生活的理解一定是不一样的。痛苦是人们不愿意面对和承受的，但是，从另一个角度来讲，经历痛苦也是人生的一笔财富。没有经历过痛苦的人往往很难理解责任的重量。 社会歧视给孩子所造成的不利处境 打工子女的就学状况：关于城市流动儿童的规模和结构，目前还缺乏详细的测算。据非官方估计,目前流动儿童的数量超过2000万。 从打工子女的就读情况来讲： ·北京:据凤凰网2011年9月报道，在北京有打工人员随迁子女43.37万人，其中70％在公办学校就读，其余大概10万学生在自办学校就读。这些自办学校（也称打工子弟学校）中有62所合法（有办学许可证）办学。有112所无证办学，有学生4万余人。 ·上海:“21世纪经济报道”在2009年12月11日报道,上海模式,众多来沪打工的农民工子女纷纷入读当地的公立学校，接受义务教育,目前已达整个在沪外来农民工子女人数的67%。政府通过给民办学校补贴的政策,打工子弟在民办学校也可以享受义务教育。 ·广州：2008年广州市有流动儿童近47万人，其中有19万在公办学校就读，占40%;剩下的29万人都在民办学校上学,占60%。 没有户口和身份证：由于不在原居住地生活，也由于很多孩子不符合计划生育政策，很多打工子女没有户口。没有户口就无法办理身份证，而没有身份证就会在生活和工作中遇到很多问题。我认识一个工友，18岁了还没有身份证，打工挣了钱要全数交给家里，其中一个重要原因是自己没有身份证就不能到银行办理储蓄业务。 不被社会认可和认同：很多打工子女在城市或者城市的边缘长大。他们有些从来没有回过农村老家。事实上，他们已经脱离了农村的生产和生活，但是他们在身份上却还是农民。在北京和一些打工子女的交往中，他们会表达他们热爱北京的感情，问他们为什么热爱，他们说，因为在这里长大。北京和城市是他们的认同，但这种认同被他们的身份所否定。 在社会上和媒体中少有打工子女的声音：电视里的节目都离打工子女的生活非常遥远。有时候真的不知道孩子们看这些节目的时候会有什么感想。孩子们也喜欢唱歌，但是流行歌曲中也没有反映他们喜怒哀乐的东西。儿童杂志也一样，都远离打工子女的现实生活。 杨林－一个儿童流动的故事 杨林出生于1991年，是在城市或者说城市的边缘长大的。他3岁离开家乡后，就一直在城市随父母和家人到处打工，只回过四川农村老家一次，而且只待了一个月。2009年5月12日我和杨林聊天，下面是杨林讲的他的经历： “我妈他们开始出来的时候是给别人打工，后来觉得给别人打工不如自己干。就在广州包了砖厂，干了8年。我在广州也待了8年。1991年到1999年。8岁在广州上学，1年级就留级了四次，2年级留级了3次。我大哥二哥帮他们弄砖窑。 有一次我妈把钱放在家里，一共有400元，我拿了100元。那是要给工人发工资的，工人来了，我妈发现钱少了，凑了钱给工人发了。工人走了，我妈把我打了。问我为什么拿钱。我说，你们整天在砖窑里，不管我。周末也把我放在家里不管我。我后来又拿过几次钱，每次都被打，就不敢拿了。结果我在家也很少和爸妈说话了。 2000年搬家到北京，先在黑桥，待了3年，养猪。大哥、我妈和我舅三家一起养猪。这样热闹。租了个院子。在那上了几年学。过一条河就到学校了，挺近的。也是打工子弟学校。上了一个学期。那个学校后来没办了。我大哥在长店住，2004年就去长店的光明实验学校上学。后来我妈搬到长店了。3年级到4年级，留了两次级。 2005年又搬到通县。住的旁边有一个公立学校，我妈挺想让我去，我也想去，但是入学手续要求多，我成绩也达不到，合格分是70，就没有去了。就到育苗学校上4年级，上到一半，育苗学校合并到同心学校里。在同心学校从4年级上到6年级。6年级有半期没有上。当时爸爸妈妈身体都不好，妈妈眼睛花，爸爸腰疼手疼。现在干重要的活都要我去。我当时上学总不交作业，我告诉他们家里忙。老师去家访，妈妈告诉老师，因为需要我帮家里干活，而且说我学习不上进。第二天我去上学，老师说，如果你不好好学习，不能上学，只能给别人打工，就像你妈妈那样。如果有文凭，就可以自己挣别人的钱，去开店。到了同心学校后，我是打算好好学习，但是我心思不在一起。 妈妈老是搬家。我心里老是想过去那些同学。我也没有和同学打招呼就搬走了。本来和同学玩得很好，每天上学在一起走，问这问那的。同学们对我很好。同学去我原来住的地方找我，房东告诉他们我搬家了。学校里，总换老师，4年级、5年级、6年级都换过老师。教的东西都合不上。当老师的教一学期就走了，那就不是真正的老师。老师不像老师，没有固定老师教完整的课程。我2008年6月28日在同心实验学校毕业。” 杨林讲了他小时候的一个小经历。他4岁的时候，他二哥带过他一段时间，他二哥是包工头，有时和工人一起在建筑工地开挖机，就经常把杨林带上放在后座上，杨林就经常看着二哥怎么操作。一次，他二哥干活，他在后座睡着了。等他醒来，二哥走了，挖机停在工地上。杨林就站在驾驶座上把挖机开回了住的地方。一个4岁的孩子自己开着庞大的挖机回来了，大家都目瞪口呆。同心学校的老师也一致评价杨林动手能力和组织能力都很强。这样一个年轻人的未来到底是什么样子呢？ 三、家长的心声 下面是四个工友讲的他／她们和孩子的故事。王永贵的孩子虽然在身边，但是由于工作关系他几乎见不到孩子；陈满贤夫妇在很长时间轮流上白班和夜班以便可以轮流照顾孩子，孩子是和他／她们在一起了，但是夫妻却难得见面了；郝先生发现总搬家让儿子经常失去熟悉的邻居和小朋友，但是也让他长了见识锻炼了社交能力。王福兰的儿子14岁了，当了流动儿童又当留守儿童，父母受折腾，孩子也受折腾。 孩子在身边但我见不到孩子－和王永贵的交流 |
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