人口基数太小的群体、族群、国家，是不好找这样的杰出人物的。在知识被极少数人——权贵、先富阶层垄断后，因为他们的群体人数是不多的，脑袋数量是极有限的，他们中出现杰出人才的概率是极小的。那么，优质的教育资源被他们垄断之后，这个垄断知识的阶层中的人物治理国家的能力手段根本上超不出王朝缔造者的水平，更没有王朝缔造者们的卓越应变能力。其中的魁首——生在深宫之中，养在妇人之手的君主们的治国能力几乎更是逐代下降的。而他的臣僚们也基本上如此，治理国家的能力不会比创业的元勋们高明到哪里，至于逐代下降也是个铁律。所以，王朝走向灭亡不可免，王朝递嬗的烂故事一代又一代。中国历史长久以来老走不出这个生死循环原因，重要原因之一就是知识被极少数人垄断了！ 这个王朝递嬗的生死循环，有位史学家命名曰：秦汉惯性——自秦汉起，小农经济撑起王朝经济命脉，直到清朝就是跳不出这个套套，根由就在于治理国家的那帮子知识精英们的脑壳子除了秦朝开创、西汉沿袭的创业、守业的历史经验外，在没有任何敢于求新求变的胆略与能力。除了在江山易代时，都没有几个从底层来。 细看书，所谓秦汉惯性——国家的存亡全系与对小农的剥削，不出意外的话王朝的灭亡就在于小农经济是否被王朝自身的腐败力量侵蚀。从西汉开始的各个大王朝无不这样。而侵蚀小农经济的腐败力量还恰恰是掌握了高等教育资源的新富、先富阶层。 【我劝天公重抖擞，不拘一格降人才】 龚自珍的浩叹，也许他看不懂根由——知识不能被有权者，有钱者垄断！这些人的群体数量太少，聪明脑袋更少，优质的教育资源在他们那里都灌进了愚蠢的脑壳里了，甚至于还灌不进去！根本发挥不了应有的作用！这是暴殄天物！ 单单暴殄天物还不是最可恨的，最可恨的是：这些掌握了知识和优质教育资源的权贵、有钱阶层还要对被他们统治的人民进行愚民教育； 【民可使由之不可使知之】 把老百姓糊弄傻了，你们就有好下场了？如真是，怎么来那么多的官逼民反？一旦百姓识破了“上智”者们的骗术奋起一击，“上智”者们是对手么？ 看历史，不难发现，在旧朝崩溃新朝初创之间，能“折腾”的人物特别多，而且，出身低微者占比极大，谁也别否认他们是人才，而这样的人才在王朝稳定时期和在腐烂到崩溃的临界点之前是不会出现的。何以有这样的光景？原因就在于垄断权势、财富以及知识的“上智者”们用尽可种手段欺瞒、压制底层民众及其中的智慧者，以确保他们独有的顶尖地位。而这些底层人才唯有在王朝末世“上智者”们对社会的控制力下降的契机中才以造反、流血的暴烈形式出现。这实在是个大悲剧！而悲剧的始作俑者，就是那些凭着权势与财富垄断知识的“人上人”们！没有他们阻绝下层人才的向上流动，没有他们维护上层中的庸才、狗才们尸居其位，中国的历史上不会有那么多的大动乱、大暴乱、大内耗！而中国的国运早不可限量了！知识被权势者、富贵者垄断是中国所有人为灾难的第一祸根！ 新中国成立后，以举国之力普及基础教育、创办高考制度、兴办高等教育，就是要把优质资源向尽可能多的中国人开放，利用中国巨大的人口基数，把其中隐藏的真人才都选拔出来，让这个国家的的管理者尽量用新鲜血液充实。这样的深谋远虑就是个创举！ 这样做的效果如何？中国快速的工业化就是个铁证！而且，外资在改开时代在中国挣得盆满钵满更在于此！因为毛时代大力普及基础教育，所以中国的打工仔、打工妹的劳动素质绝对要比周边越南、菲律宾、泰国、印度等等国家的打工者要高得多！一样的代工，中国的代工工厂加工的产品的质量就要高于这些地方做的垃圾货。中国“世界工厂”的称号不仅仅是血汗工厂的代名词，而且也是对中国底层劳动者高素质的肯定！ 其实还不必看共和国的前三十年，以及受恩惠于前三十年的改开时代，就毛泽东这一辈打江山的人就是活生生的例子：毛泽东是受过名师的教诲的，但是，他却没有受过名满华夏的“京师大学堂”、“留美预科校”那些顶级的学校教育进修什么高层级的政治军事“研修班”，可是他的军政素养，绝无抗手，这是什么？这是悟性啊，这是天分啊，这是天才！他领导的将帅们少有在正规军校镀金的。就整体而言打仗的能耐差么？其实，就是那些上过正规军校的将帅，他们打仗的能耐也绝不是军校中的一战前后那种欧式打法，而是中国特色的人民战争。这是什么？这是悟性，这是天分，这是天才的能耐！对比之下的蒋记民国的将官倒是富家子、权贵子多多，个个谨守军校教诲，可是那个打仗的能耐呦…… 那么天才，真人才不需要高等级教育么？那当然不是，天才，真人才更渴望得到教育：我们的开国领袖毛泽东读的书还少?他博览群书的名声人所尽知。可这是自学，倘若能上“京师大学堂”之类的学校深造一番呢？ 我曾设想：如果这老人家在“京师大学堂”上学，领导“五四”运动，肯定比傅斯年那路临了装孙子的“大师”强！把胡适踢出北京应该不难。因为与“五四”前后，他就在湖南领导“驱张”运动，就把张敬尧这个吃人魔王给撵出湖南了么。拾掇个胡适算什么？早早踢走了胡适，省得现在一帮孙子式的美狗捧着这个牌位鼻涕一把泪一把。 人民军队的将军们在建国之后，很多人都进军校“回炉”再造学习知识，而教官不少还都是他们手下败将。能力更需要知识辅翼，人数众多的人民最需要优质教育资源的惠及！为国家、民族的长远利益，优质的教育资源应该向底层百姓重点倾斜，而不是谁有钱谁逮便宜！ 一句话，打江山时中共打仗厉害，那是因为他们的军政领导和军队指挥员是四万万中国人中人口基数最大的农民中的拔尖的人物；而蒋记民国的军官们大部分是富家子、权贵子那个小圈圈里的“好货色”，尽管得到的优质教育资源比前者多得多，但是，他们那个小圈圈里的那么几颗脑袋里，拔不出几个像样的萝卜！ 人口基数的比较啊，那可不是开玩笑的！ 当然，我也并不认为家境富裕者中间出不了天才，我们的开国总理周恩来是代表，但是，他那样家境出身的开国领袖、元勋们中这样的出身者有多少呢？绝大部分都是“泥腿子”么！ 按着一般的军事常识和理论，朝鲜战争是个很“违反常识”的战争。侵略的一方：美国，机械化装备，海空军绝对优势，可是，在鸭绿江边被打回三八线后就再没有大举北进的机会；防守的一方：中朝联军，尤其是主力——中国人民志愿军的装备只是一战水平，可是从鸭绿江边出征，一路把美军打退到三八线，并守住了三八线上美军的疯狂反扑。装备上看，机械化装备的一流军队居然和一战时的装备武装起来的军队打个平手，不让人费解么？不违反常识么？固然，这是双方战士战斗意志的比拼和个人战技术水平的差距，志愿军战士的战斗意志和战技术水平要高于美军士兵；可是，最要紧的指挥员——彭大元帅的素质也要高于美军连换的司令们：中国人的装备水平是一战时期的，那么五次战役时期我们就以山地步兵战为主，美国人的机械化装备受极大限制，它不得不在朝鲜的山地和中国军队打山地步战；坚守三八线，我用战壕和坑道工事与美军对峙拉锯互攻，那就是一战时候的堑壕战样式。美国人，空有机械化装备，却只能顺着中国人的作战样式也挖堑壕、修工事，大打堑壕攻坚、防卫战，极大程度地失去了自己的装备上的优势。想用在欧陆动用坦克、飞机反击德国的装甲战老套对付志愿军，做梦！也就是说，中国人规定了朝鲜战场上的作战样式，美军只能顺从地跟着打！这个仗打的可真够丢人的！ 中美两国战场指挥员的素质就是这么天差地别！何以如此？那是因为： 【彭大元帅是四亿中国人中的人尖子，美军的指挥员只是1.3亿的美国人中的厉害货，美国人的人口数量少于中国一半以上！】 这是人口基数在起作用啊！ 我说了这么多，只为说清一个看法：人口基数的大小决定了出高素质人才、甚至于是天才的数量。尤其是杰出政治家、军事家的数量更有赖于人口基数。 那么，一国有限的高质量教育资源是应该首先顾及富豪的子弟成为“琴棋书画”样样精通的“高素质”人才对国家好呢，还是投向最广大的民众，让其中的天才脱颖而出对国家好呢？答案是明摆着的：富豪们的人口基数太少，出天才的可能微乎极微，高质量的教育资源砸在他们身上，浪费！最普通的草民人口基数以亿计，其中产生天才的概率极大，高质量的教育资源必须打破财富的桎梏向贫家子弟开放。重点高中的学生中，农村的和城市底层百姓的孩子应该占大比例，至少不能低于这两个大群体的人口在全国人口中的占比。在大学更应该这样！ 老子《道德经》 【天之道，损有余补不足】 有钱已经很可以了，不至于要把人间好处都占绝吧？连市井赌徒上桌都不做大杀三方的蠢事！可是，我们当下的先富阶层就要这么做，要用垄断优质教育资源的法子垄断高等教育的位置，掌握高等级的知识资源，日后国家的治理者只能从我这等人中选拔，选拔出的人物自然为我们这个先富阶层说话办事，永保我等富贵万年传！主意呢不错，问题是，这路事情在国史上是有过的，难道有识之士放任尔等的龌蹉伎俩不加限制？先别想那么美！ 话说西汉武帝以“经学”取士，于是乎地方豪族富民用巨资延请有名经师“做家教”，教育出的子弟又以“通经”置身显达；显达之后，又学孔子的样子开设私学收门徒，再把门徒利用关系安插到政权体制内，形成一个庞大的权力网，形成所谓“世家”。经营若干带之后就成为雄霸一方宰制中央的一股势力，成为魏晋士族的前身。在魏晋时演化成为士族。士族当政什么后果？“五胡乱华”么！当下这个“产业化”的高等教育制度有这样一个危险的发展势头，不能不防！写在书上的历史能被人效法，就能被人运用智慧作为教训严防！ 说古道今一句话说，现在高中到大学的教育中，不能唯“产业化”！要有公益性！饱受诟病的医疗市场化不是也有各类医保制度修正么？那么，“产业化”的教育制度带来的弊端为什么不能用公益性的一些制度予以补救？ 在上文里，刘强东捐助善款助贫困生的义举遇尴尬——名校里罕有甚至没有贫困生的情况，绝不是农村孩子和城市低层家庭的孩子的智力不如富家子，这其中的真相就如同以温室里的蔬菜产量和大田里的蔬菜产量作比较一样。温室种菜：妥帖的保温措施人为制造出一个反季节的生长环境，高水高肥又是一个人为地反自然生长条件，一切只为了反季节的生产销售暴利。这个反常环境中使用的菜种会比接近自然的大田里的菜种更优良？离开了温室的菜种与大田里的菜种一起下种生长，还那么“优秀”？这个是需要证据的，谁有？ “产业化”的高等教育还有一个危险，那就是学生德育上绝对有短板。 我们知道，学校教育内容不仅仅是知识与技能，一千年前的韩愈在《师说》里就说的明白： 【师者，传道受业解惑也】 学校老师的任务，第一是“传道”，立身之道，处事知道，做人之道……这是德育！这是第一位的！知识、技能的传授还在其次。然而，“产业化”的教育是讲“利”的，是喜欢铜臭味儿的！那么，学校的领导层和老师人人如此“行不言之教”，那么，教出来的学生是什么样的，请各位不要抱太好的希望。我也不否认里头有好样的孩子不会被“产业化”的大学折扣大染缸染黑了迷失了自己，但是，被这样的大染缸染了色变了色的肯定不少！这些“肯定不少”的学生长大了，成家了，要为人父母了，那么，这些“父母”，就绝对是标准的“虎爹鹰妈”！他们的孩子在这样的“爹妈”的身教之下又是什么样的，各位不要抱好的希望！一个道德上有短板的接受了高等教育的阶层会让国家付出什么代价…… “产业化”的高等教育把只是当做了一种商品，和学生、家长一手交钱一手交货，这样的学生学到了能耐，那就会把这能耐当成是自己花钱买的，那么他有一种思想是完全可能： 这东西是我花钱买的，就是我的，我可以用它为任何人服务，为任何国家服务，只要给钱，我不在乎为谁出力！ 现在在国内修成正果的孩子出国西行求法学唐三藏的人很多很多了，而且，鉴于名校里面找不到农村贫困生的事实，以及去西洋混码头需要一大笔费用的事实，那么这些孩子里头富家子应该占比极大。这其中不少人留在外国不回来为国出力，在他们看来，理所应当！我的本事很大部分固然是在祖国上学学来，但是，那是我家花大钱从中国学校买来的，就是我自己的。这是一笔巨大的投资，为了收回投资，我在外国出力换钱收回投资很应该！哪怕什么世仇日本，哪怕什么大敌美国，哪怕支持藏独法国，哪怕向中国出口海量毒品的英国……都无所谓！我的祖国和我讲价钱，我怎么就不能和中国谈钱？ 以上种种，不会么？绝对会！优质的教育资源过多的投向富人们，最后为外国造就了人才，这是中国的幸事么？ 在上学时候看过不少公派留学生归国的故事，这些1990年之前国家培养的大学生在外国留学学业完成后，很多人被西洋外国竭力挽留。这些留学生的回答基本一致：我是国家培养的，没有国家培养，我也只能种地、当工人，现在我的成就由国家的培养，不回去不行！ 这是什么？这是感恩么！国家对我好，我也要有至少是对等的回报！现在，个人“投资”从高中、大学再一路地留洋的学生，有这般想法的人会有几个？我不否定有好样的，但是整体来讲，我一点也不乐观。你学校的德育教育里，就是“等价交换”金钱换知识，你想让学生有“超越”的道德感可能么？！ 上小学的时候，老师就说过，什么是“三好学生”？不是考试分数好就是“三好学生”！体育不行，是次品；品德不好是废品！拿钱换知识就是缺德，培养不出几个精品！ 简短的结论：无论什么样的教育，初级教育还是高等教育，唯“产业化”，要不得！要有公益性的措施跟进弥补、补救、严防“产业化”教育必有的灾难性的后果！ 【长河红阳，察网专栏作家】 |
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