二，所谓的尊重知识，尊重知识分子，尊师重教
知识和人才都是来源于人们的生产斗争，阶级斗争和科学实验这三大社会实践。对于知识和人才也要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。坚持运用一分为二的分析方法。不是所有的知识都是符合科学的，不是所有的人才都是愿意为人民的利益工作的。唯心论也是知识，但不是科学的，蒋介石也是人才，但是反人民，镇压革命。这样的知识和人才就不能得到人们的尊重，毛泽东思想是科学的真理，毛泽东是最伟大的人才，所以人民总是自发地尊重他，爱戴他，崇敬他，即使有人想压制也压制不了。
邓小平在对待知识和人才的问题上，首先混淆了知识与科学的区别，笼统地鼓吹尊重知识。掩盖了尊重一切反马克思主义的所谓知识，片面强调尊重知识分子，割裂知识分子和工农大众之间的联系，模糊知识分子的政治立场，结果留传一段“工人苦，农民笑，知识分子坐花轿”的顺口溜。后来又流传出“公检法国地税，人民教师黑社会。”教师的形象越来恶劣。84年开始的经济改革，“拨改贷”，不给或少给办学经费，逼着大中小学校都搞创收，自办第三产业，大中小学校怎么创收，他本来就是一个事业单位，不是生产单位，财源在哪里，财源在家长的腰包里。这是乱收费的源头。全社会都要涨工资，都要发奖金，奖金在哪里?85年教育改革，自主办学，快出人才。这是滥办班，滥办学，假文凭，假大学的源头。到了79年全国滥发奖金高达50个亿。84年底发行了100亿的钞票。这个数字是写在他自己的文选里的。“硕士满街走，博士不如狗”形象生动地说明文凭泛滥的程度，“砖家”，“叫兽”都是对假学者的犀利的讽刺，这些都有力地证明：“学问再多，方向不对，等于无用”的真理。
知识有正面的，反面的。知识不等于都是科学真理。在自然科学和社会科学中的知识，也不全都是真理，有些自然科学的假说还没有得到科学实验的充分证实，不能说他不是知识，但还不能称之为科学真理，制毒也属于化学知识，股票，证券，彩券等也是知识。各种宗教的教义不能说他不是知识，佛教的佛经，基督教的《圣经》，伊斯兰教的《古兰经》，封建主义的孔孟之道，资本主义社会的政治经济理论等都是知识，唯心主义的哲学也都是知识，但不是科学真理;马列主义，毛泽东思想是知识，也是科学真理。所谓的尊重知识，简单地，笼统地讲尊重知识，其实质是尊重了除马列主义毛泽东思想之外的一切知识。知识分子也是有两种，一种爱国的，革命的，一种是卖国的，反革命的伪知识分子。尊重知识分子，就是不尊重拥护毛泽东思想的知识分子。尤其是文革十年培养的有社会主义觉悟的，有文化的知识分子得不到应有的尊重，他们本来大多都可以是优秀的工人，农民和解放军战士，却被污蔑为文盲加流氓。他们成了最没有知识的，所以只有被下岗了。猫论胡说什么十年文化大革命耽误了一代人，恰恰相反，改开才真正地耽误了十年文革培养的那一代人，而且还殃及了后代人。
84年教改决议里面说文革的教育“在教育思想、教育内容、教育方法上，从小培养学生独立生活和思考的能力很不够，” 经过三十的实践检验，这个判断，应该还给改开的教育了。用他来说明改开的教育最为恰当。
自从邓小平亲自抓教育以来，家长就逐渐开始接送孩子上学前班，上小学，中小学就开始有父母陪读的，大学也跟着陪读，有的甚至一直陪读到国外留学，最后培养出来的高学历的宅男宅女们，有的连生活都不能自理，这是谁都无法否认的事实。
文革十年谁听说过有那个家长陪子女上学和下乡的，最著名的知青张铁生的父母没有陪他下乡，相反地，倒是有子女陪父母下乡走五七道路的。其他所有知青的家长大多数连个兵团，农场，集体户的影子恐怕都没见过是啥样的。但是，知青个个有独立生活能力，独立思考的能力。独立工作和学习的能力。
84年的教改决定：“学校中的党组织要从过去那种包揽一切的状态中解脱出来，把自己的精力集中到加强党的建设和加强思想政治工作上来;”教改实质上就是自动放弃党的领导，党的精力集中到加强党的建设和加强思想政治工作，无非是扩大党员队伍的人数，加强邓小平的思想理论工作。这个改革的第一个成果就是迎来了第一次全国规模资产阶级自由化和动乱，“六四动乱”。
毛主席在《整顿党的作风》一文中指出：“自从有阶级的社会存在以来，世界上的知识只有两门，一门叫做生产斗争知识，一门叫做阶级斗争知识。自然科学、社会科学，就是这两门知识的结晶，哲学则是关于自然知识和社会知识的概括和总结。”
毛主席在《实践论》中说：“知识的问题是一个科学的问题，来不得半点的虚伪和骄傲，决定的需要的倒是其反面----诚实和谦逊的态度。”毛主席这段话所指的知识是符合科学的知识。文革十年培养的一代人，学的知识都是科学的知识，自然科学和社会科学都是科学的，没有违反科学的和伪科学的。有这些真正的科学知识反而被污蔑为无知的文盲。
改善工资待遇，改善工作条件，恢复教师职称的评定，表彰奖励，上上下下层层表彰优秀教师。搞得这一出就好像在毛泽东时代知识分子受到了虐待了似的。不讲阶级和阶级斗争。大讲特讲等级制度。把社会主义社会变成了等级森严的社会。回避阶级和淡化阶级矛盾和阶级斗争。却又把人分成三六九等，把学生，教师，学校都是分成各种不同的等级。回避阶级，大肆夸大等级的差别。貌似一个无阶级的社会，却是一个等级森严的社会。提工资，发奖金(国家发，地方发，学校发)实际上都是由家长发。评优选先。给教师评等级，一级，二级，三级，高级，特级，超级，省部级，国家级等等。设立教师节，是在开国领袖毛主席忌日的第二天。教育家，也要分为国家级，省级，市级，县级，乡级，校级的，全国不知要评出几百万个县乡两级的教育家。级别越高，招生越容易，收费就越高，致富也就越快，水平还是那个水平。有的还不如一个初一的水平，也可以卖个特级和博士后。这难道不是事实吗?
这样做的结果并没有真正的调动广大教师的积极性，反而伤害了更多的教师，把教师注意力都引导到争夺等级上去了，谁还有心思真正的关注教育和学习。不读书，不看报的教师是普遍的。专研业务也是不多数的。大家都在关心的金钱的问题，想尽一切办法捞取荣誉地位核心都是为了那个阿堵物。名优师，特优班。依靠金钱包装起来的名优教师，有多少不是金玉其外，败絮其中。特优班，实际上的特价班，贵族班，官二代土豪二代班。假作业，假模拟，假试卷，假考试，假成绩，假检查，假评比，论文造假，学术造假，院士造假，无所不假。假的不能再假了。
邓小平抓教育和抓其他领域的工作一样，完全是在重蹈赫鲁晓夫的故辙，而且比赫鲁晓夫走的更快更远。他的这一套，毛主席早在一九五九年就曾尖锐地批判过。毛主席在读苏联《政治经济学教科书》下册：“毛主席评论说，这句话讲得好。在波兰这个问题现在成为很大的问题。哥穆尔卡上台时，强调物质刺激，增加工人工资，结果工资增长的速度快于劳动生产率增长的速度。他们不注意提高工人的觉悟。工人只想多要钱，不好好干，生产情绪不高，造成了吃老本、不能增加积累的严重状况，逼着他们现在不得不出来反对物质刺激，提倡精神鼓励。哥穆尔卡也说，钱收买不到人心。赫鲁晓夫一直到现在强调物质刺激，可以预计，一定会走向自己的反面。他开了很多支票，高薪阶层当然满意，广大工人农民要求兑现而不能兑现的时候，就会被迫走到强调物质刺激的反面。”
“毛主席评论说，这本书很多地方一有机会就讲个人物质利益，好像总想用这个东西来引人入胜。钱能通神。“这本书没有体系，可是在这点上却有体系。他们说，这个问题和个人物质利益有关，那个问题也和个人物质利益有关。似乎离开了个人物质利益，就什么事也办不成。试问达尔文的进化论是物质鼓励出来的吗?这样强调个人物质利益原则，反映了他们相当多的经济工作人员和领导人员的精神状态，也反映了他们不重视政治思想工作。在这一种情况下，不靠他们的所谓物质鼓励，他们就没有别的办法了。各尽所能，按劳分配，前一句话是讲要尽最大努力来生产。为什么把这两句话分割开来，总是片面地讲物质鼓励呢?在他们那里，唯物主义者就成为不战斗的了。”
“毛主席评论说，赫鲁晓夫对艾森豪威尔说，苏联比资本主义更注重个人物质刺激。这种说法简直不像样子。精神鼓励过了头也会变成个人主义。”
“把对“个人物质利益的关心”绝对化，一定要出毛病。”
“物质利益是一个重要原则，但不是唯一原则，更不能当做决定性动力。”
“毛主席评论说，他们还有这样的意思，竞赛所以能成为最大的动力，还靠物质刺激这一条，原因是政治太弱。”
“毛主席还说：“工作者是否勤勉、积极、主动、决定于政治觉悟的高低。”
苏联的赫鲁晓夫和波兰的哥穆尔卡走的修正主义道路使苏联和波兰陷入了万劫不复的深渊。遭到了以毛泽东同志为代表的中国共产党人的坚决批判和抵制。由于苏联及东欧的国际政治背景和国内的具体情况，以及盘踞在台湾岛的蒋介石也在叫嚣窜犯大陆，所以一九六二年毛主席才重新强调国内的阶级斗争问题。这是一个英明的决策。66年发动文化大革命，至少使中国推迟10年走复辟修正主义的道路。
十年文革培养了一代有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。在邓小平眼里，这一代人不是人才，是最没有知识的一代。这一代人的确没有封建主义，资本主义和修正主义的知识，也没有各种宗教知识。其中还有一个原因，就是这一代人都是文革的直接参与者，都是积极批修，批邓的。他们对于邓小平的修正主义路线的全部内容都了如指掌。他是以小人的报复心理对待这一代人的。他说文革中逍遥派是好的，可用的。连那些保皇派都重不用。不可否认文革的确是耽误了一少部分贵族精英，耽误了一批汉奸卖国贼。像茅于轼那样的汉奸年近五十了，才有机会到国外留学。学了一点资本主义的东西，到处贩卖，卖到哪里，哪里喊打，犹如老鼠过街一样狼狈，还不死心。
总之，邓小平抓教育，是彻底否定了毛主席的人民教育思想，把人民的教育事业变成了修正主义的教育产业，彻底颠覆了马克思主义的知识观和人才观。推行了一条培养修正主义的精英、贵族的教育路线。培养出一批复辟资本主义道路的精英和骨干。一部分先富起来的那些人，大多数是在修正主义教育路线下培养出来的精英。这些人多数都是有文凭,有学历，有官衔，学衔的贪污腐败分子。学而优则仕，仕而优则官，官而优则贪，贪而优则腐。学而优则腐败，这是中国几千年以来封建社会的一条流行的仕途。早已被人民革命否定了，又被邓小平竭力地恢复了起来，而且已经远远超过了封建社会的历朝历代。
2013年，全国纪检监察机关共接受信访举报195.0万件(次)，总量比上年增长49.2%;初步核实处置反映问题线索19.7万件，立案17.2万件，结案17.3万件，给予党纪政纪处分18.2万人。
从中央纪委监察部获得的数据显示，其中，处分县处级以上干部6400多人，比去年同期增长36.3%。
2013年处理的县处级以上干部都是有合格学历的有专业技术职称的有知识有学问的人才。
这些事实有力地验证了毛主席早就明确指出那句话：“学问再多，方向不对，等于无用”。“路线错了，知识越多越反动”。是科学的判断。“最大的失误还是在教育”。
毛主席领导人民干革命，从来都是重视教育的，早期革命就开始搞了对工、农、兵的教育运动，毛主席领导邓小平四十一年，邓既不懂教育，也从来没有主抓过教育，还自以为比毛主席懂教育。邓小平的教育路线与毛泽东的教育思想是完全背道而驰的。如果说毛泽东思想是集体智慧的结晶，至少不包括邓小平的教育智慧。
注释：
[1],邓小平《尊重知识，尊重人才》(一九七七年九月四日)
[2],[3]{根据毛主席1975年10月到1976年1月多次重要谈话整理，并经毛主席审阅批准)
附录：中共中央4号文件 [1976 年] 中发(1976)4号
[4]《中共中央关于教育体制改革的决定》(1985年5月27日)
[5]邓小平《一心一意搞建设》(一九八二年九月十八日)
[6],邓小平《尊重知识，尊重人才》(一九七七年九月四日)
[7]邓小平《教育战线的拨乱反正问题》(一九七七年九月十九日)
[8] 《马克思恩格斯全集》第23卷第530页
参考文献：
《中共中央关于经济体制改革的决定》(中国共产党第十二届中央委员会第三次全体会议一九八四年十月二十日通过)
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