两种对立的教育观和人才观。一条是马克思主义的教育观，即毛泽东的人民教育思想，一条是修正主义的教育观，疯狂推行学历教育，文凭教育，精英教育。

　　毛主席与邓小平二人持有完全对立的教育观和人才观。毛主席强调：“教育必须与生产劳动现结合，必须为无产阶级政治服务”。这是马克思主义的教育观。马克思曾经说过“教育同生产劳动相结合是提高社会生产的一种方法”，“教育同生产劳动相结合是改造现代社会的最强有力的手段”，“造就全面发展的人的唯一方法”。邓小平则强调“教育要面向现代化，面向未来，面向世界。”邓小平的这个题词，既回避了教育与生产劳动相结合，也回避了教育为无产阶级政治服务的方向性问题。邓小平认为只有课堂教学和书本教学才是教育，这样培养出来的人是人才。经历过三大革命实践锻炼的解放军战士和工人，农民和千百万知青不是人才。文革十年，经过三大革命实践培养和锻炼了千百万的有实践经验的有文化的大量人才。他却全然不顾，一概否认。邓小平总是自以为比毛主席高明许多，即使在教育领域也是如此。在一九七七年里， 邓小平自告奋勇抓教育，他有一个对于当时文革十年教育的唯心主义的估计：“现在看来，同发达国家相比，我们的科学技术和教育整整落后了二十年。”[1]经过三十年的实践检验，邓小平当时的这个估计是没有科学依据的，是错误的。事实上，科技在当时的高精尖领域在世界上也是有一席之地的。不过三年他的估计就站不住脚了，他在一九八零年的《目前的形式和任务》中就自我否定了原来的说法，“前几天，在广州开了个粒子物理理论讨论会，有个消息很值得高兴，我们的粒子物理理论的水平，大体上接近国际先进水平。就是说，我们已经有相当先进的水平，”这也说明他根本就不读书，不看报，不了解文革十年的真实发展情况。现在的教育改革在一些具体方法上，都是在向七十年代的教育回归。比如，减负，减少考试科目，组织学生参加社会实践活动，中学生、大学生新生入学的军训等，以及目前正在实行的某些教改也是在革除猫论造成的祸害。

　　毛主席在七五年就曾批评他：“说教育有危机，学生不读书，他自己就不读书，他不懂马列，代表资产阶级，说是“永不翻案”，靠不住啊。”[2]毛主席还说过：“很多书我也是以后看的.很多自然知识也不是课堂上学的，如天文学、地质学、土壤学。真正的本事不是在学校学的，孔夫子没有上过大学，还有秦始皇、刘邦、汉武帝、曹操、朱元璋，都没上过什么大学。可不要迷信那个大学，高尔基只上过两年小学，恩格斯只上过中学，列宁大学未毕业就被开除了。” [3]

　　邓小平说：“文化大革命的一个大错误就是耽误了十年人才培养。现在要抓紧发展教育事业。”[4]。这句话全面否定了文革十年的教育，在当时颇受一些修正主义分子的热情欢迎。后来八五年的教改文件也是沿着他的思路说话的：“文化大革命”更使这种“左”的错误走到否定知识、取消教育的极端，从而使教育事业遭到严重破坏，广大教育工作者遭受严重摧残，耽误了整整一代青少年的成长，并且使我国教育事业同世界发达国家之间在许多方面本来已经缩小的差距又拉大起来。[5]

　　事实上，文革十年只是否定了封建主义，修正主义的知识，取消了修正主义的教育，文革十年对革命事业的接班人培养，一天也没有耽误，耽误的是对少数几个精英的培养，文革十年培养了亿万有社会主义觉悟的，有文化的普通的劳动者，在中国和世界上都是一个伟大的创举。文革取消了中小学的入学、升学考试制度，取消了按分数排名次的陋习，取消了重点学校，重点学科。72-76年在中等院校以上的学校全面实行推荐制。工厂机关农村普遍实行七二一工人大学，五七大学和各种学习班，半工半读的读书班等多种办学形式。以普及科学文化培养普通的劳动者。没有择校，择班，买卖文凭的腐败丑恶现象。文革中的中小学生普遍德智体全面发展，学校普遍开展各种形式的文体活动，学业负担也不重，学生的身心健康发展，学生的体质健康，也不存在所谓的心理问题。而且文革的教育是距离铜臭味最远的教育。文革中教师和学生一起学习搞文体活动参见工农业生产劳动，一起批判修正主义教育路线。师生之间，学生之间不存在丝毫的金钱关系，师生关系是历史上最好的时期。真正受摧残的是改开，文革时期教师工作八小时，没有什么早晚自习，改开以后要工作16小时以上。什么早自习，晚自习，一晚，二晚，毕业年级还要加个三晚，一直上到晚上22点钟。真正的尊师重教是在文革十年。学生的家长也没过大的经济负担，学杂费每个学期2.5元，农村的学费更低，个别家庭经济有困难的，只要所在单位给提供证明，既可以享受学费减免。教育改革是文革的重要任务之一，这是毛主席的伟大战略部署，虽然受到了修正主义的竭力干扰和破坏，依然取得了巨大的成就。邓小平一句话就彻底否定文革的教育，安全是唯心主义和形而上学的。为修正主义复辟鸣锣开道。摇旗呐喊。

　　最可笑的，在否定文革教育的同时，还念念不忘地把文革教育的所谓问题都归咎于林彪和“四人帮”的破坏。其实，文革过来的人知道的，林彪和四人帮同文革的教育毫无关系。无论是从政治上还在组织上。上有党中央，国务院，还有教育部。下有各级学校的领导和近千万的中小学教师。文革的教育革命都是按照毛主席的五七指示指引的方向进行的。文革的发动和领导是领袖毛泽东，否定文革和文革教育就是否定领袖导师毛泽东晚年的英明领导。

　　毛主席说：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，使他们成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。”毛主席的教育方针是培养千百万的有社会主义觉悟，有文化的劳动者。而绝不是少数的所谓的精英。

　　七七年，邓小平在《尊重知识，尊重人才》一文中说：“ 要办重点小学、重点中学、重点大学。”[6]“教育要狠狠地抓一下，一直抓他十年八年。我是要一直抓下去的。我的抓法就是抓头头，抓方针。”[7]邓小平对知识和人才没有一分为二的科学分析，根本抹杀知识的和人才的两重性。培根说知识就是力量，这句话是没有什么科学真理性的，唯心主义和唯物主义都是知识，力量也分动力和阻力。知识是改造社会和人的主观世界的精神力量。马克思主义才是改造社会和人们的精神动力。唯心主义和修正主义则相反。列宁说“康德贬损知识，是为了给信仰开辟地盘。”与康德不同的，邓小平所谓的尊重知识不过是为给复辟资本主义开辟道路。邓小平走的是一条修正主义的教育路线，以培养少数精英为目的。而不是培养千百万的有社会主义觉悟有文化的劳动者。从此全国的大中小学到处都开始开办重点班，重点校，在八十年代里，一所三五千人的重点中学，设置一两个重点班，百分之几的重点人物。百分之九十五的都会被淘汰掉。这就是教育领域里的一部分人先“富”起来的思路。淘汰掉的既不能下乡，也不安排进工厂，就往部队里挤，挤不进去的，就花钱买兵票，一些地方的武装部长也因此犯了受贿罪。后来的教育又演变出了贵族班，贵族校。高价班，高价校。假文凭，假学历，假博士，假硕士泛滥成灾，假大学，野鸡大学，假军校，假警校，屡禁不止。2013年暴露出来的人民大学的一个自主招生指标买到了100万，都不足为怪了。垃圾教育，教育垃圾，也都见怪不怪了。

　　教育成了一个增加GDP的产业之一，成了地方政府的一个提款机。成了腐败高发频发的重灾基地之一。事实上，好多县域地方政府和教育行政主观管部门的奖金支出就是一直依靠教育的收费来维持的。十年以后，先后发生的那两场场暴乱的骨干恰好是他在当年的鼓吹主办的重点班的孩子。这些人并没有向他说的那样，成为四化建设的骨干，而成了所谓的天之骄子，社会精英，时代宠儿，成了要赶他下台的一部分骨干力量。1989年3月23日上午，时为中央军委主席的邓小平在会见乌干达总统约韦里·卡古塔·穆塞韦尼时指出：“我们最近十年的发展是很好的。我们最大的失误是在教育方面，思想政治工作薄弱了，教育发展不够。我们经过冷静考虑，认为这方面的失误比通货膨胀等问题更大。”

　　邓小平自告奋勇，亲自抓教育，抓了十年，换来了资产阶级的自由化全国规模的大泛滥泛滥。反而得出一个结论：“最大的失误是在教育方面，思想政治工作薄弱了”，岂不是莫大的讽刺!他总结了失误的原因在思想政治薄弱了，开始号召人们学“邓选”，认为自己的理论教育薄弱了，而不认为是毛泽东思想薄弱了。毛泽东晚年被继续犯错误。

　　马克思对教育同生产劳动相结合的意义早曾做过科学的论断：“它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法”。[8] 毛泽东的教育思想是马克思主义的教育思想的中国化，是发展了的马克思主义。

　　发展人民教育必须有一位伟大的导师，才能组织起来形成规模，没有导师不可能自发地组织起来，组织起来也会解散了，人民公社就是一个例子。七十年代的中小学教育也是一个例子。伟大导师毛泽东自己把功劳归结于人民，这是他的伟大之处，不像有些人，无德，无才，无能，还自我吹嘘。