如何看待特色的教育问题

励行

      在现行经济基础上，高中教育的本质（对大多数普罗大众来说），已经不是获取知识，而是获取受教育权。而且还要和拥有远远更多教育资源，有工农子女难以接受的各种补习班，私教，素质培养的大小布子女竞争。同位高中生，对于一般的（出身工农的，有改造志向的）普高高中生（对职校体系了解有限），我的意见（或者说对自己的要求）:
1.应当积极练习应试本领，当做技能练习，才能向大布子女抢到一点受教育权（你需要大学教育，不是文凭，而是知识），以及未来可能的更大的话语权（这是个可悲但现实存在的学历增值游戏）。
2.同时要把握主动，不要向应试教育体系拜服，要清晰的意识到这是一套带有阶级性质的游戏，其内容也带有特色的意识形态灌输，不要把应试当做目的，摒弃各种读书当人上人的小布意识形态，而要当做斗争手段。特别是不要像老师拜服，要意识到你们的地位是平等的，他并不能因为站了社会意识形态再生产者的地位就有了什么正确性，神圣性，同时他确实比你有更强的物质力量，所以如果发生斗争，要讲求策略，底线是不要丢掉受教育权。
3.条件允许，进行真正的学习，学习哲学，政治经济学等等mlm理论，学习现代中国的经济运行体系，学习应试教育中可以得到的各种实用知识（尤其是理科），为了将来的社会实践乃至于接管政府，接管社会生产做准备，自己给自己进行mlm的素质教育。
4.条件允许，影响同学，高中是意识形态，社会关系再生产的重要机器，可能是最后一个不同阶级物理上能混居的地方（其实已经很有分野了）。只要你的应试技术够好，理论水平（先较于）同学够高，还是很有可能对他们的思想施加影响的。可以尝试组织一个在应试技术（学生界的物质性力量），mlm理论，当代经济学习，新闻学习等等方面联合的小共同体，尽可能让工农子弟远离各种堕落因素的影响。  
5.其中要留心，一些高中生学社之类的，继承了佳士之后学院派的些许“遗产”，很可能抱有类似的思想（比如动不动把自己当先锋队，要灌输之类的）。在高中生这个（由于脱产）容易犯机会主义思想的群体，要秉持既不妄想立刻冲塔的，也不幻想敌人无比强大，搞理论空转。高中生的实践可以是给你身边（或是其他的）缺乏教育资源的工农同学提供教育资源，可以是做一做工益（不是到处都有些跟刘司墨的号召冒出来的工益小组么），扩宽对社会工人的认识（但别想着融工，你已经走到高中了，就要为工人提供更多其他的政治力量和社会力量，人际关系，没有这些实在的物质力量，没有人听你一个高中生灌输）。

君行早

这是之前在讨论是否支持英语退出主科的时候我的发言，可以参考一下

其实问题倒不是出在了教育上，只能说是中特的经济基础决定了其教育体制注定是畸形的
中特在国际分工的“世界工厂”地位决定了必须有大量的劳动力处于工厂之中（当然，我不是贬低工厂，而是说工厂的劳动强度大，工资低），只有一小部分人可以进入较为高级的公司来获取较高的工资（这实际上也就是一些小资阶级凭借自己的特殊技能来获得较高工资）
那么这样一来，用什么来区分这些人呢？答案就是高考，说白了高考对于某些人而言就是用来“跨越阶级”的通道，对于中特而言只是一次筛选机制，至于谁能从中脱颖而出？无所谓，反正最后都要为特色服务。而且他们也很乐意从中选出一部分“寒门贵子”来宣传高考，以满足底层人民对子女“跨越阶级”的幻想
这样一来，学校就从“传道授业解惑“教书育人”之地变成了为了分数不择手段的场所，所以无论如何改革，都没法避免一件事：分数大于一切
所以未来咱们成功推翻了资产阶级之后，必须从根本上抓，具体来说就是大幅提高各类劳动者待遇，不仅要宣传劳动光荣，也要在实际上做到劳动就是光荣的且没有高下之分，只不过各有所长，不再让高考成为跨越阶级的手段，让教育回归本身
这样一来，就可以大幅增加学生们的课外活动和实践能力，多锻炼体育（并非为了体测），多学马哲，多去工厂和工人同志交流，多参加社团活动，多和同学交流
总之，学习是为了自己，不是为了考试

井冈山卫士

感谢原创文章！

就我的经验观察（可能不具有普遍性），美国的教育“质量”是越往上越好。这是到了硕士博士阶段以后，吸引了其他国家大量的优秀人才以后，保证了生源质量的结果。

当然，未来社会主义教育自然不需要让中学生从早上7点到晚上10点一直处在高度紧张的状态，但是我们需要安排大量的生产劳动、政治参与、健康社交。美国的中学生是普遍轻松，但是闲暇时间被大量地浪费在了无效社交（胡吃海喝）和电子游戏上，被消费主义行为白白吞噬了。这是不应当学习的。

井冈山卫士

sxm 发表于 2023-2-6 21:37
中国大多关于素质应试之争都是源于无知。只要看看这个国家的顶层是怎么搞教育的，争论基本就可以终结了。素 ...

有意思。你觉得素质教育和应试教育的区别在于什么呢？

sxm

中国大多关于素质应试之争都是源于无知。只要看看这个国家的顶层是怎么搞教育的，争论基本就可以终结了。素质教育效果更好，但费用高，普通人用不起罢了。

sxm

作者：匿名用户
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2022.3.23更前一阵比较忙，没怎么看回复。最近稍微闲下来看了看回复，感觉很多人的思维还停留在“有本事就靠分说话”的阶段。并且还对此很不忿，觉得某些学校占据了全国的资源却在干无用的事。其实我很理解这部分人群的心情，不患寡而患不均嘛。但是这部分人有没有想过，集合全北京甚至全国最优秀的那部分人力和物力，仅仅拿来应付750分的卷子而完全不在意未来的发展，难道不是一种可耻的浪费么？北京作为全国最优秀之一的教育集中地，如果就这么点格局，那和三四线城市的某中有什么区别？那还何必投入这么多教育资金呢？都盖成监狱，焊上铁窗，军事化管理不就得了？其实这些矛盾的产生，无非是社会level的映射罢了。有些孩子需要靠高考上升阶级。以前只靠死读书就够了，现在怕是没那么容易了，所以有的人急了。而以四中、人大附为代表的优秀的学生，背后是更优秀的家长。有些孩子天赋异禀，有些孩子勤奋努力，有些孩子多才多艺，无论哪一样都逃不出对孩子正确的倾注大量人力、物力、时间的家长。这些家长都没有说什么，说明当前探索的方式他们认可，别人有什么可不忿的？这种矛盾根源来自于内卷。翻身越来越难，寒门越来越难出贵子。750分只能保证相对公平的“温饱”，而真正的阶级鸿沟是卷子之外的东西。等“高分低能”的孩子们大学毕了业就知道了，以前重点大学毕业证是硬通货，现在没那么好使了。至于还有人质疑我的身份，说什么处底下没有科。一看就是对市属公务员机构设置的无知。一个处室底下有若干个科室负责具体业务，有什么问题吗？还处长干活，笑掉大牙。我看还有一些没有理由直接开喷的。我就不一一回复这些loser了。你无论怎样难受，都无法改变当前的政策和趋势。最后说一下前一阵比较火的谷爱凌。普通人看到的是谷爱凌的天赋和勤奋；少数精英看到的是谷爱凌背后父母的资源和资本；而最顶尖的人看到的是谷爱凌的家族利用了信息不对等，摘取了长在低处的，为数不多的果实。谷爱凌的家长选择了竞争、发展不那么充分的项目作为既定目标，然后投入大量人力物力兑现了谷爱凌的天赋。简单说就是选了个蓝海。看好了，先有的选择，后有的平台，最后才有天赋和努力。否则冬季项目那么多，雪类项目那么多，干什么非选那几项呢？让谷爱凌整个越野滑雪呗？真正的强者就该硬碰硬。又或者奥运项目那么多，田赛径赛一大堆，为什么不随便选一个“大力出奇迹”的呢？我看100米赛跑就不错。就像底下有些人评论的那样，专注考出750分的才是人才，定点选择培养都是邪门歪道呢。11.26日更有的人提到我给的孩子天赋的权重太低，我觉得15%都算高的了。那些能把孩子培养到考上四中实验班的家庭，给他们任意智商正常，性格正常的孩子，都能培养进牛校。真正“超常天赋”的孩子太少了，真要指着录这些孩子，那一个班可能都录不满。11.22更看到评论里的一些问题，更新答复下：1、中考分数相关问题。分数不太够的话那您可以移步隔壁高考提分回答。本篇回答默认孩子分数足够高。2、四中，rdf等也在探索在高中阶段到底该如何培养这群尖子。目前给出的答案是跟着博士导师提前做科研，发论文，申专利。至于这条路对不对，是不是合适，不实验怎么能得出结论呢？如果你不认可这条路，可以选择普通班或者其他学校。优秀的学校不仅是育人排头兵，也是改革的排头兵。3、有人在评论区讨论绝对的教育公平。其实是对于政策的误解。不论什么学生，读哪个大学，第一硬性指标仍是高考分数。不管哪个大学，只要高考分数足够高就能录取。只不过顶尖大学的顶尖班级不仅要看高考分数，还要通过面试。所以现在四中、各种附搞的这些事儿，仅仅是为了培养少数人，这些人不会干扰高考的公平性。考研咱先放一边，目前高考绝绝绝大多数人还是通过分数考上的，而不是保送。4、北京顶尖牛校这么搞的原因，主要是要为顶尖高校输送更高素质的人才进行摸索。仅靠高考分数足够高这一条已经不适应当今社会的发展，这也是前一段时间国家整体的科研能力，创新能力不够强的原因。第一批进入姚班、UCAS院士班的这些孩子还在读博、硕阶段，再给他们十年，一旦这条路走得通，那以后顶尖牛校会有越来越多的“定向班”。有的可能专修学术，有的可能专修国关（政治），有的可能专修外交等等，从而将定向的人才输入定向的TOP领域。本条纯属本人主观看法。5、拼爹。其实前一阵爆出来的“大手拉小手”事件的暧昧处理已经表明了态度。大手拉小手的门槛太高，光有钱没用，更多的是“大手”的自身能力要足够强。所以各位也不必不忿，子承父业一方面可以延续，另一方面能够稳固，又不影响绝大多数的公平，何乐而不为呢？        套用一句海贼王粉丝说过的话，赤犬追求绝对的正义，青雉追求心中的正义，到底哪一个才是正途呢？资源就这么多，如何取舍对于任何人来说都是痛苦且无奈。市教委某科小主任科员强答一波。是，也不是。在于你如何定义“最好”。你从清北录取人数来看，确实常年和人大附竞争一二；你从学生的家庭背景来看，这些孩子也确实达官显贵，根正苗红。但是，好的教育到底是雪中送炭，还是锦上添花呢？在四中读书的孩子，自身的家庭已经足够支撑他就算不读高中，也足以考上985，学校发现单纯的卷高考分数意义已经不大，或者说提升幅度不大，那么就换赛道竞争吧：开始卷项目、论文、专利成果。论文和专利成果不是传统意义的物理、数学竞赛，而是硕士、博士阶段的那个论文。清华有姚班，北大有XX学院，国科大（UCAS）有院士班。想进入这些班不只要看高考分数，更要通过这些班级的面试。而项目、论文、专利就是面试中的重要一环。更不要提一些学生准备冲击Ivy，论文和专利更是特别加分的项目。所以对于现在的四中、人大附等牛校来说，并不是特别看重高考的那750分。因为考不了高分的学生也不会被录进来。这些学校更着重培养所谓的“素质教育”，培养那些课外补习班无法培养的东西。这也是为什么近些年高中学校拼命的引进名校博士，就是靠着这些博士带着孩子发成果。其实从长远来看，四中、人大附这样的培养方式更符合时代发展。选拔一批优秀的学生，让他们在高中时期就经历了别人本科，甚至是研究生阶段的过程。并且成长过程有名师相助，等他们真正进入到大学后，做项目、发论文、申专利、考各种证就变得理所当然顺理成章，他们的求学过程会很有规划，不会像没有接受过类似教育的孩子，上了大学以后就放了鹰了，考了个大学以后就打四年游戏，该干的事儿没干，该考的证没考，最后毕了业发现没工作要。旧时代高中，我称之为大力出奇迹时代。高中学校拼命搜罗尖子，拼命填鸭式教学，最后比谁高考分数高。至于考上了大学怎么样，和高中无关。这个时代产生了很多高分尖子，同时也产生了很多高分低能的学生。现在还有很多学校是这样，以外地某中学为代表的。新时代的高中，我称之为德智体美劳全面发展的时代。在高中时代不仅把孩子扶上马，再送一程，让孩子提前明白读大学，尤其是读名牌大学的意义。读清北不仅仅为了光宗耀祖，全村敲锣打鼓，更是真正为了建设中国特色社会主义国家，建设社会主义强国，实现中国梦，在百年未有之大变局中担当顶梁柱。提出了现象，找到了问题，接下来需要给出建议。我的建议是：1、如果家长有充足的资源，充沛的精力（85%的权重），孩子也足够优秀有天赋（15%），那么你可以去四中、人大附等实验班，提前感受下精英教育带来的降维打击。如果有渠道的话家长可以去了解下这些学校每年考入姚班或者Ivy的孩子的家长，看看他们拿出了多少资源。2、如果你的孩子学习很刻苦努力，但是家长自身的资源、精力不足，我的建议是，去稍微差一点的学校，比如首师大附的普通班，北交附、北理工附等，这些学校把全部的资源都拿来冲击高考，你的孩子最后的高考分数一定不会太差。稳稳当当进入个清北或者985，努努力考个研或者考个国家公务员，踏踏实实在现在这个卷上天的年代实现阶级跃升。如果非要努着进四中，人大附，你的孩子会非常不适应，发现这里的孩子都不学习，天天四处参会做项目，但是考试分数还贼高，他会困惑且不解，甚至会起到相反的作用。你如果有渠道可以问一问每年四中、人大附高考靠后的学生，看看当年中考的尖子是如何度过了一个噩梦般的3年的。最后回到问题，北京四中是北京最好的中学吗？已经驶离了赛道的高速列车，还能用“好”或者“不好”来形容吗？

激活

红中这篇文章，大家就讨论过中特的教育

浅析中国教育的反动本质

我是觉得中国的教育特别矛盾，一方面多数岗位为中低层工作，但却培养了那么多的大学生，这些大学生每逢毕业即失业，中国的产业无法消化这些劳动力。

乐拉了

之前乌有之乡有一篇与高考相关的文章：
http://www.wyzxwk.com/Article/shiping/2022/07/458491.html
特色就是人均教育资源少，并且发展严重失衡，教学与实践相脱离，培养不出人才。
西方资本主义国家的教育竞争却没有那么激烈的原因也很简单，因为有超额利润，蓝领收入比白领不差，对所谓的“上升”没那么高的诉求

远航一号

欢迎新网友原创！

我给你改个标题生成文章

火炬手

教育制度也属上层建筑，资本主义的经济基础如果没有改变，那教育制度也就谈不上有什么本质的革新。资本主义的教育不是为工人阶级服务的，而是为资产阶级服务的，所以群众并没有参与教育的积极性，只能通过限制升学名额，让学生之间形成竞争，从而来提高学生的学习积极性。这和工厂通过定期裁掉工人、形成竞争来保持生产积极性是一个道理，归根结底，这种积极性是被动的，不是主动的。
但是为什么部分西方资本主义国家的教育竞争却没有那么激烈（我没深入了解过，似乎是以核心国家为主），这我一直存在疑问，希望看到别的同志的看法。